「これからの文学教育」のゆくえ

目次

「僕等の時代」宣言　須貝千里


Ⅰ　文学教育はどこにあるのか

今日の「教育改革」と「読むこと」の新たな可能性　浜本純逸・田中実・須貝千里

小説の〈読まれ方〉に対する〈読み方〉の提起、〈語り〉の問題　大槻和夫・田中実・須貝千里


Ⅱ　十七人の応答

Ａ　日本文学協会国語教育部会の今日

文学教育における言語論の問題
――〈読むことを読む〉という実践へ――佐野正俊

これまでの〈文学教育〉／これからの〈文学教育〉
――文学という〈毒素〉の力――馬場重行

「〈語り〉を読む」ことと、「自己を問う」こと
――芥川龍之介『蜘蛛の糸』の教材価値を再検討する　齋藤知也

芥川龍之介『藪の中』の出口
――「小説として読む」ということ――鎌田　均

教室で文学作品を愉しく、面白く読むために
――あまんきみこ「白いぼうし」を読む――中村龍一

〈新しい作品論〉〈新しい教材論〉との対話
――「おにたのぼうし」（あまんきみこ）再読を通して――村上呂里


語り合う文学教育
――教師にとっての意義――藤原和好

Ｂ　文学教育という問題

「思想科」の教材としての文学
――あなたが心ひかれる文学作品に心ひかれる、
そのわけの根底にある思想を見つめるために授業が用意される――難波博孝

どのような文脈を包摂して文学教育を再構築するか　塚田泰彦

文学教育という問題　戸田　功

「どうしたって行けないけどそれでもぜったい行きたいどこか」に向かって
――新しい文学教育のために――山元隆春

Ｃ　言語技術教育を見直しつつ、その先へ

文学教育からの呪縛と解放
――『羅生門』の有効性――蓼沼正美

子どもと文学をどう出会わせよう
三好修一郎 「書く」こととして「読む」　上谷順三郎

演劇の授業における文学作品の開示
――演技についてのガダマーの記述を導きとした事例研究――田端健人

言語技術教育を見直しつつ、その先へ　丸山義昭

文学を開くための読みの指導過程
――構造、形象、吟味――阿部　昇


Ⅲ　文学教育をひらく

それを言ったらおしまいだ。
――価値絶対主義と文学の力――須貝千里

「これからの文学教育」はいかにして可能か
――『白いぼうし』・『ごんぎつね』・『おにたのぼうし』 の〈読み方〉の問題――田中　実

「八○年代問題」は超えられるか
――あとがきに代えて、「空転」への対応と〈深層批評〉の可能性――田中　実